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    博革咨詢經(jīng)過(guò)多年的咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，建立一套系統(tǒng)地“6-444式”人才培養(yǎng)模式：           

    通過(guò)對(duì)企業(yè)人才培養(yǎng)需求的診斷、發(fā)掘，為客戶提供個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)，表單式、實(shí)戰(zhàn)型訓(xùn)練的方式，為企業(yè)培養(yǎng)不同層次的技能型人才，以提高績(jī)效/解決問(wèn)題為目標(biāo)、以過(guò)程為導(dǎo)向，以互動(dòng)為原則，為企業(yè)持續(xù)培育人才并轉(zhuǎn)換成商業(yè)價(jià)值。

    不同培訓(xùn)模塊安排專業(yè)性講師進(jìn)行授課。博革的講師都是實(shí)戰(zhàn)型咨詢顧問(wèn)，他們每年60%以上的精力投入到實(shí)際的咨詢業(yè)務(wù)輔導(dǎo)中，并從咨詢輔導(dǎo)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和案例來(lái)豐富培訓(xùn)課堂，讓學(xué)員更好的融入。

             高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力課程特點(diǎn)

    精益領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證課程有別于8D/A3/DMAIC等對(duì)具體問(wèn)題點(diǎn)的輔導(dǎo)的方法論，它是對(duì)企業(yè)或事業(yè)部總體運(yùn)營(yíng)層面的輔導(dǎo)，即對(duì)于企業(yè)或事業(yè)部進(jìn)行系統(tǒng)分析進(jìn)行輔導(dǎo)（適用于分管副總以上人員在自己的管轄范圍內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)的改善和提升）。

    精益領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是通過(guò)，準(zhǔn)備階段-診斷階段-設(shè)計(jì)階段-實(shí)施及改善階段-培訓(xùn)效果評(píng)估5個(gè)階段完成，所以又叫做【精益領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)五步法】

                      管理技能與改善技能同步推行

    圍繞各企業(yè)或事業(yè)部年度目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展相應(yīng)培訓(xùn)和實(shí)踐，推動(dòng)各部門(mén)年度目標(biāo)的完成；

    開(kāi)展項(xiàng)目的同時(shí)進(jìn)行高層人員精益領(lǐng)導(dǎo)力人才培養(yǎng)，提升高層人員的綜合領(lǐng)導(dǎo)力；

    項(xiàng)目中應(yīng)用精益五步法進(jìn)行改善，通過(guò)表單式管理模式進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)果固化及形成精益人才檔案及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

            PDCA人才培養(yǎng)系統(tǒng)，保證課程成功

    準(zhǔn)備階段：高層管理者需要建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行本區(qū)域/車間的數(shù)據(jù)收集（PQCDSM數(shù)據(jù)），制定年度工作目標(biāo)。制定的目標(biāo)與高層管理者績(jī)效掛鉤；

    診斷階段：得用OEE/OPE等工具系統(tǒng)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)本區(qū)域/車間的主要問(wèn)題點(diǎn)，深入分析主要問(wèn)題，細(xì)化潛力評(píng)估，形成診斷報(bào)告；

    設(shè)計(jì)階段：面的設(shè)計(jì)由公司高層選擇關(guān)鍵的環(huán)節(jié)應(yīng)用精益工具（邏輯樹(shù)、決策矩陣等）進(jìn)行設(shè)計(jì)；點(diǎn)的設(shè)計(jì)由公司高策引導(dǎo)班組長(zhǎng)運(yùn)用精益工具（動(dòng)作分析、防錯(cuò)等）進(jìn)行設(shè)計(jì)；

    實(shí)施及改善階段：根據(jù)設(shè)計(jì)階段成立的項(xiàng)目，建立項(xiàng)目計(jì)劃表，將項(xiàng)目計(jì)劃內(nèi)容分解給經(jīng)理、科長(zhǎng)、班組長(zhǎng)、員工進(jìn)行實(shí)施改善，由內(nèi)訓(xùn)師管理班對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行管控，人資進(jìn)行考核。

    培訓(xùn)效果評(píng)估：制定“高層人員精益領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”，包含：績(jī)效指標(biāo)達(dá)成、課堂表現(xiàn)、理論成績(jī)、項(xiàng)目實(shí)踐成果、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告等，由人資進(jìn)行評(píng)估考核

               博革“6-444式”人才培養(yǎng)模式

    博革咨詢經(jīng)過(guò)多年的咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，建立一套系統(tǒng)地“6-444式”人才培養(yǎng)模式：通過(guò)對(duì)企業(yè)人才培養(yǎng)需求的診斷、發(fā)掘，為客戶提供個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)，表單式、實(shí)戰(zhàn)型訓(xùn)練的方式，為企業(yè)培養(yǎng)不同層次的技能型人才，以提高績(jī)效/解決問(wèn)題為目標(biāo)、以過(guò)程為導(dǎo)向，以互動(dòng)為原則，為企業(yè)持續(xù)培育人才并轉(zhuǎn)換成商業(yè)價(jià)值。